На семинаре разбираются различные контексты использования термина "инновации" в сегодняшнем информационном проситранстве, соотношение этого понятия с понятиями "изобретение" и "инициатива". Проблемы, с которыми сталкивается инноватор при продвижении собственной инновации.

На лекции разбирается подход оценки общества через описания социальных слоев, разбирается модель структурных построений и отличие в рамках этой модели понятий "социальный слой" и " общественный класс", вводятся понятия социальной и политической революции, "гибридных социальных слоев" и т.д..

В рамках лабораторной работы участникам  семинара предлогается составить собственные модели описания социальной структуры некоторых обществ прошлого. Модели разбираются.

В заключении идет разбор современного общества с точки зрения взаимодействия различных социальных слоев.

Установочная лекция для входа в метаверскую программу. В процессе лекции вводится терминология, описывающая проблемы фазового перехода на границе индустриальной и когнетивной (?) фаз общественного развития, психотипы, свойственные для этих фаз, особенности мышления, характерные для различных исторических эпох прошлого, настоящего и будущего. Разбирается проблема, связанная с идеологиями, семантикой и онтологиями этих эпох. Делаются выводы об особенностях мышления, психотипа, семантики (идеологий), необходимых для преодоления фазового барьера. Разбирается запрос на образование нового типа и соотношение метаверских программ с этим запросом. Разбираются характерные черты организации учебного процесса в рамках метавера.

Проходит дискуссия-знакомство несколькими картинами мировосприятия. На базе этой дискуссии формируются запросы участников программ метавера. Представляются возможные треки и выходы из них.

Ролевая игра - "Маски". Мы живем по сценариям - осознаем мы это? Предлагается сыграть. Померить на себя разные маски (сценарии поведения себя, других людей, образы литературных и киногероев). Мы имеем в виду психологический аспект сценария. Что получает и что теряет человек пускаясь играть сценарии вместо того что бы достигать целей в работе или в личных достижениях. Можно ли гармонично жить со своим сценарием (маской), как сделать что бы маска не "прилипла" к тебе и не "съела тебя". Игра это серьезное дело и что бы быть готовым к ней и максимально извлечь из нее смыслов читаем Берна:

Основы транзакционного анализа и тут (http://psylib.org.ua/books/berne02/txt02.htm)

"Берновские игры"  - например такая (http://psylib.org.ua/books/berne02/txt09.htm#6)

И все целиком :)

Творческая форма - создания художественного произведения - "Ролевой игры".  Ролевая игра которую предстоит создать и провести будит длится не более 30-40 минут. Форма называется  - Этюд. В этюде люди разбиваются на группы и разрабатывают творческую идею - только 1 которая ляжет воснове этюда. Далее они выбирают оригинальную форму под этюд. После этого его проводят. А далее происходит - блиц- рефлексия в виде общего обсуждения ценности и актуальности  идеи, доходчивости подачи, ошибок и достижений группы проводящих этюд. Время на разработку идеи и создание этюда ограниченно 30 минутами. Лекция, которая поясняет, как это надо делать - тоже 30 минут. Само проведение 30 минут, и рефлексия. Форма  учит: облекать свои мысли в творческую форму, оригинально ее выражать используя творческий и личностный потенциал других людей, дает основы некоторого инструментария работы с игровыми формами. 

Семинар Футуропрогнозы  - направлен на творческую работу  и мозговой штурм. Индивидуально и в малых флеш-группах созданных по рендомному принципу (произвольно). Участники набрасывают идеи по поводу будущего - какое оно должно быть, какими признаками обладать, какие тенденции и тренды будут разыграны в ближайшем будущем. Причем, предлагается не растекаться мыслью по древу, а сосредоточится на некоторых областях нашей жизни (тренды в АйТи, тренды в образовании, в социальных структурах, государственности). Участники ограниченны временем и количеством формулировок. Затем эти тренды перемешиваются и у участники разбившись на малые группы формируют проекты, которые будут удовлетворять тем трендам, которые попали к ним в руки произвольно (возможно не те которые они придумали сами). Им предлагают работать с чужой мыслью. Цель сделать модель проекта. Научить выделять тренды из информационного хаоса, работать с чужой мыслью, синтезировать и соединять вещи, не соединимые на первый взгляд.

1. Разделить семинары на оффлайн и онлайн (сделать два раздела).

2. В заголовок добавлять дату проведения.

3. В каждом описании давать ссылку на отрейтингованный по компетенциям семинар (например, http://cmp4.ru/seminars/27/).

4. С главной страницы сообщества дать ссылку на личный рейтинг семинаров: http://cmp4.ru/seminars/ (часть функционала ещё в процессе, но в общих чертах уже работает).

5. Возможно, сделать раздел для обсуждения всего этого безобразия, пригласив участников поделиться своими ощущениями о пользе личного рейтинга. Правда, обратная связь будет иметь смысл дня через два (к лагерю), когда в рейтинг добавится ещё пара настроек.

"Колыбель для кошки" - игра про пространство, которое нас окружает, попытка создать модель этого пространства, найти свое место в этом пространстве.

Формат: мастер-класс

Выработка умений рождать "новые слова", описывающих проект или новую деятельность. Составлять из них новый "профессиональный сленг", проводить отбор мемов (понятий, которые вживаются в память окружающих, отторгаются от авторов и начинают "самостоятельную жизнь" в семантическом поле современной культуры), способных осуществлять экспансию в семантическое поле. Работа с мемами является основой различного типа "информационных войн", работы по созданию "новых рынков" (инновационные продукты, как правило, открывают именно новые рынки) и т.д...

Формат: мастер-класс с "магнитофонной" коррекцией.

У большинства сегодняшних выпускников школ наблюдаются следующие пролемы:

- затруднения (комплекс) в изложении собственных мыслей, не умение писать сложные тексты в жанре "как говорю, так и пишу", характерном для блоговой и форумной культуры, которая перемещается также и в редакторскую политику интрнетных СМИ;

- очень "грязная" устная речь, засоренная словами-паразитами, бедная и малоэмоциональная.

Мастер-класс проводится с целью устранения этих недостатков. Построен на работе с магнитофоном, когда участник имеет возможность послушать собственную устную реч, а потом составить по ней письменный текст. Практика показывает, что такая работа снимает барьер в написании речей-текстов, а так же очищает речь участника.

Формат: мастер класс - работа с видио-мульти-фрагментами и определение по ним компетенций и ценностей персонажей.

Мастер-класс подразумевает работу с разными типами умений:

- Умение составить свой список компетенций/ценностей;

- умение достаточно полно описать событие/прецедент, так что бы по нему могла быть осуществлена оценка;

- умение осуществить оценку, не наблюдая действия оцениваемых, а лишь на основании полученного события/прецедента

- освоение работы с софтом/сервисом компетенций

Формат: Мастер-класс - «пазлы»

Мастер класс построен на отработке умений увязывать длинные цепочки причинно-следственных связей, содержащих более 10 звеньев, вытекающих друг из друга. Учит также увязывать несколько «веток» подобных цепочек друг с другом, когда некое следствие может быть результатом действия нескольких факторов (причин), и наоборот, какой-либо фактор может иметь несколько следствий, порождающих отдельные ветки причинно-следственных цепочек.

Мастер класс предполагает предварительное ознакомление с материалом в виде текста, лекции и т. д., после чего участникам предлагается набор карточек с тезисами по пройденному материалу. Карточки необходимо расставить в цепочки причинно-следственных связей, указав направление от причины к следствию. Работа позволяет более глубоко осмыслить используемый материал, осознав глубинные взаимосвязи событий, явлений или отдельных тезисов.

В лекции питерского психолога Натальи Грейс расскрываются понятия самореализации, желания, цели (и их классификация), характеристики целей, различные поведенческие сценарии и т.д..

Лекция распологается по следующему адресу.