В рамках Программы социальной интеграции России "Будущее Сегодня" 2 мая в 18:00 на Хавской проводится Методолого-практическая конференция

«РЕФЛЕКСИЯ КАК СПОСОБ ФИКСАЦИИ ЛИЧНЫХ И ГРУППОВЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ»

Основная цель Конференции:

Выявление возможностей рефлексии как одного из инструментов развития участников Игры.

Задачи Конференции:

- создание пространства для рефлексии Игры как общего и индивидуального события;

- формирование общих выводов и наблюдений (при необходимости);

- анализ деятельности Полифонической академии в рамках Игры, фиксирование результатов;

Формы работы:

- анкетирование участников, результаты будут выложены на портале;

- Конференция и рефлексивная сессия 2 мая (18.00 – 20.00) на Хавской;

Конференция проводится в интерактивной форме и служит:

- пониманию участниками, что именно для них произошло в рамках Игры,

- что они хотели получить и получили,

- сопоставление разных ракурсов видения произошедшего,

- выявление возможных траекторий дальнейшего развития участников, исходя из анализа их шагов на Игре.

Предмет обсуждения на рефлексивной сессии будет формироваться из:

- анализа анкет;

- запросов участников, озвученных в иных формах;

- предварительных рефлексивных подходов.

К участию приглашаются участники Мета-Игры, желающие проанализировать и зафиксировать траекторию своего движения и полученные результаты, а также участники сообщества СМИ, которым Конференция может дать материал для дальнейших публицистических обобщений и анализа.

Уважаемые участники! Пожалуйста, заполните анкету!

Конференция проводится при участии представителей инициативной группой «Поколение  LEX»

Вопросы можно задать: pokolenie_lex@list.ru

Уважаемые участники Конференции! Пожалуйста, заполните анкету в комментарии к этому сообщению.

1. Вы участвовали ранее в Мета-Играх?

А) нет

Б) да

2. Если Вы – студент, укажите, пожалуйста, в каком ВУЗе Вы учитесь и на каком факультете_________________________________________________________________

Если Вы – специалист, укажите, род деятельности (профессию), которой занимаетесь или планируете:____________________________________________

3. Почему Вы приняли решение участвовать в Мета-Игре?

А) всегда стремлюсь к саморазвитию;

Б)чувствую пробелы в компетенциях ( конкретных навыках, умениях, представлениях…),и вузовское образование мне в этом не поможет;

В) сталкиваюсь с проблемами в своей конкретной деятельности, думаю, что это связано, в том числе, и с недостатком компетенций;

Г) считаю, что это вобщем очень интересно и когда-нибудь пригодится в жизни.

4. Вы уже прошли половину Мета-Игры. Ваши ощущения:

А) реально чувствую, что расширил «багаж» компетентностей;

Б) хорошо разобрался в самой системе Игры, игра «пошла в гору»;

В) не могу полностью включиться в Игру, есть барьеры (в выборе роли, устройстве Игры, иное_________________________________________________)

Г) отлично вжился в свою роль, смог ее «обкатать»;

Д) начал производить самоанализ и выявил: _________________________________

5. Как соотносятся роль, выбранная Вами в Мета-Игре, с Вашей реальной деятельностью:

А) уверен, что моя роль полностью соответствует мне и моей стратегии профессионального продвижения. Моя роль – это Я в будущем;

Б) выбранная роль частично соотносится с теми видами деятельности, которыми я планирую заниматься в будущем, но компетенцию все равно очень полезно развить;

В) играю свою роль скорее как в театре, почти  не соотношусь с ней.

6. Есть ли ощущение излишней легкости в совершаемых действиях?

    А) да, присутствует;

    Б) нет, чувствуется необходимое сопротивление;

    В) сложно сказать.

7. Интересовались ли вы глобальными, мировыми экономическими процессами, геополитикой до вступления в Метаигру?

А) Да, обзорно;

Б) Да, постоянно и тщательно;

В) Нет, и не заинтересовался этим на Игре;

Г) Нет, но теперь планирую отслеживать мировые политические и экономические процессы.

8. Какое у Вас самое яркое впечатление – «эмоциональная фотография» - за время участия в Мета-Игре? (опишите вкратце случай, ситуацию) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Мои ожидания от Мета-Игры:

А) хочу получить хорошую тренировку, и знаю, где и как буду применять результат;

Б) хочу получить развитие в наиболее близких мне областях;

В) хочу понять механизм и систему самой игры;

Г) хочу вынести новые контакты и впечатления.

10. Что хотелось бы обсудить на итоговой встрече в день окончания игры с организаторами и участниками?_________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I. Полифонический Университет организует внедрение Программы «Будущее Сегодня» в Урало-Сибирском регионе.

 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ В УРАЛО-СИБИРСКОМ РЕГИОНЕ

1. Подготовительная часть

1.1. Проведение серии конференций по анализу и сбору наличествующих методов интеграции общества и инновационных социальных технологий.

1.2. Создание расширенной экспертной комиссии из сотрудников различных НКО, органов власти и общественной палаты.

1.3. Разработка и уточнение совместного подхода к имплементации программы.

1.4. Разработка и апробация аналитической методологии программы.

1.5. Выбор территорий для проведения пилотных проектов.

1.6. Заключение договоров с образовательными учреждениями, учреждениями социальной и образовательной сферы, учреждениями УФСИН Урало-Сибирского региона.

2. Аналитическая часть

2.1. Проведение аналитической работы на территории Урало-Сибирского региона.

2.2. Анализ результатов.

2.3. Создание и апробация системы получения и обработки обратной связи.

3. Проведение пилотных проектов в Урало-Сибирском регионе

3.1. Создание дополнительных Полифонических центров на выбранных территориях.

3.2. Проведение семинаров и круглых столов.

3.3. Проведение обучающих мероприятий в образовательных учреждениях, учреждениях социальной и образовательной сферы, учреждениях УФСИН региона.

3.4. Создание в выбранных регионах Реабилитационных Центров для лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.

3.5. Создание Центров Восстановительной Медиации в регионе.

4. Анализ результатов и трансляция

4.1. Анализ результатов и обратной связи.

4.2. Создание транслируемой методологии.

5. Институционализация программы

6. Создание методических пособий

7. Расширение деятельности на территории Урало-Сибирского региона

8. Мониторинг и настройка программы

II. Администрация Урало-Сибирского Региона гарантирует финансовую и юридическую поддержку Программы и принимает участие в ее мероприятиях.

Губернатор Урало-Сибирского Региона Алексей Кордюков (410)

Директор Полифонического Университета Михаил Иошпа (119)

Первый общероссийский информационный центр опубликовал интереснейшее интервью с губернатором Цетнтрального региона г-ном Артемом Ваниным.

Статья находится по этой ссылке: http://metagame2010.ru/poic/post-2150/

I. Полифонический Университет организует внедрение Программы «Будущее Сегодня» в Дальневосточном регионе.

 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ В ДАЛЬНЕВОСТОЧНОМ РЕГИОНЕ

1. Подготовительная часть

1.1. Проведение серии конференций по анализу и сбору наличествующих методов интеграции общества и инновационных социальных технологий.

1.2. Создание расширенной экспертной комиссии из сотрудников различных НКО, органов власти и общественной палаты.

1.3. Разработка и уточнение совместного подхода к имплементации программы.

1.4. Разработка и апробация аналитической методологии программы.

1.5. Выбор территорий для проведения пилотных проектов.

1.6. Заключение договоров с образовательными учреждениями, учреждениями социальной и образовательной сферы, учреждениями УФСИН Дальневосточного региона.

2. Аналитическая часть

2.1. Проведение аналитической работы на территории Дальневосточного региона.

2.2. Анализ результатов.

2.3. Создание и апробация системы получения и обработки обратной связи.

3. Проведение пилотных проектов в Дальневосточном регионе

3.1. Создание дополнительных Полифонических центров на выбранных территориях.

3.2. Проведение семинаров и круглых столов.

3.3. Проведение обучающих мероприятий в образовательных учреждениях, учреждениях социальной и образовательной сферы, учреждениях УФСИН региона.

3.4. Создание в выбранных регионах Реабилитационных Центров для лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.

3.5. Создание Центров Восстановительной Медиации в регионе.

4. Анализ результатов и трансляция

4.1. Анализ результатов и обратной связи.

4.2. Создание транслируемой методологии.

5. Институционализация программы

6. Создание методических пособий

7. Расширение деятельности на территории Дальневосточного региона

8. Мониторинг и настройка программы

II. Администрация Дальневосточного Региона гарантирует финансовую и юридическую поддержку Программы и принимает участие в ее мероприятиях.

Губернатор Дальневосточного Региона Валерия Галанина (88)

Директор Полифонического Университета Михаил Иошпа (119)

I. Полифонический Университет организует внедрение Программы «Будущее Сегодня» в Центральном регионе.

 ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ В ЦЕНТРАЛЬНОМ РЕГИОНЕ

1. Подготовительная часть

1.1. Проведение серии конференций по анализу и сбору наличествующих методов интеграции общества и инновационных социальных технологий.

1.2. Создание расширенной экспертной комиссии из сотрудников различных НКО, органов власти и общественной палаты.

1.3. Разработка и уточнение совместного подхода к имплементации программы.

1.4. Разработка и апробация аналитической методологии программы.

1.5. Выбор территорий для проведения пилотных проектов.

1.6. Заключение договоров с образовательными учреждениями, учреждениями социальной и образовательной сферы, учреждениями УФСИН Центрального региона.

2. Аналитическая часть

2.1. Проведение аналитической работы на территории Центрального региона.

2.2. Анализ результатов.

2.3. Создание и апробация системы получения и обработки обратной связи.

3. Проведение пилотных проектов в Центральном регионе

3.1. Создание дополнительных Полифонических центров на выбранных территориях.

3.2. Проведение семинаров и круглых столов.

3.3. Проведение обучающих мероприятий в образовательных учреждениях, учреждениях социальной и образовательной сферы, учреждениях УФСИН региона.

3.4. Создание в выбранных регионах Реабилитационных Центров для лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.

3.5. Создание Центров Восстановительной Медиации в регионе.

4. Анализ результатов и трансляция

4.1. Анализ результатов и обратной связи.

4.2. Создание транслируемой методологии.

5. Институционализация программы

6. Создание методических пособий

7. Расширение деятельности на территории Центрального региона

8. Мониторинг и настройка программы

II. Администрация Центрального Региона гарантирует финансовую и юридическую поддержку Программы и принимает участие в ее мероприятиях.

Губернатор Центрального Региона Артем Ванин (114)

Директор Полифонического Университета Михаил Иошпа (119)

Проект «Будущее Сегодня»: Полифонический подход к Социальной Работе

Проект «Будущее Сегодня» предлагает метод глубинной социальной интеграции российского общества на основе осознавания гражданами их социо-индивидуального предназначения. Это долговременный проект интегративного внедрения во все области общественной жизни самых передовых социальных технологий, предназначенных для планомерного создания НОВОЙ РОССИИ.

В РАМКАХ ПРОЕКТА

• будут созданы и внедрены обучающие программы для школьников, студентов и курсы повышения квалификации для педагогов;
• будут организованы и проведены круглые столы и семинары для систем управления регионами с целью внедрения прогрессивных подходов к управлению;
• в регионах будут созданы Центры Полифонического Обучения;
• будут спланированы и внедрены в детские учреждения (школы, психологические и реабилитационные центры, детские дома) новые образовательные системы;
• будут созданы Полифонические Реабилитационные Центры для лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию;
• во всех учреждениях открытого и закрытого типа будет организовано и будет постоянно поддерживаться сообщество Служб Примирения;
• будет создан Независимый Центр Восстановительной Медиации в каждом регионе;
• будут созданы методические пособия по внедрению и использованию Полифонического Подхода к обучению и социальной работе.

Проект предполагает интегрировать опыт целого ряда некоммерческих организаций, занимающихся внедрением инновационных технологий в социальной сфере. Проект уже сотрудничает с некоторыми из них:

1. Российское отделение Transparency International. Цель: создание единой национальной антикоррупционной системы, которая могла бы решать три блока задач:

• Институализация «прозрачности»
• Формирование антикоррупционного мировоззрения и правосознания граждан
• Предотвращение коррупции через обеспечение действенности антикоррупционных механизмов

2. Центр содействия реформе уголовного правосудия. Старейшая правозащитная организация, которая занимается проблемами заключенных, уголовного правосудия и исполнения наказания. Направления работы:  создание системы непрерывного социально-правового сопровождения несовершеннолетних правонарушителей, создание государственных и общественных служб допенитенциарной и постпенитенциарной помощи; правовое просвещения населения. 

3. Центр Судебно-Правовая Реформа. Направления работы:  судебная реформа и развитие сектора общественно-гражданской деятельности, ювенальная юстиция. Центром разработана Система восстановительного правосудия для РФ метод Создания служб примирения в учебных заведениях и местах заключения, а также метод Восстановительной медиации для разрешения конфликтов.

4. Полифоническая Академия. Сеть техно-эко-ценозов в РФ. Направления деятельности: развитие полифонического мышления, глубинная экология, создание развивающих пространств и со-творческих методов обучения и воспитания. Академией разработаны технологии экологичного хозяйствования и природопользования, а также методы создания техно-эко-ценозов, интегрирующие природу и технологию.

5. Образовательное Бюро «Солинг». Направления деятельности: консультирование в области частного среднего образования, исследования в образовательной сфере, создание и внедрение социальных тренажеров, измерение компетенций, проведение тренингов, семинаров, ролевых игр.

6. Молодежное Правозащитное Движение.  Неправительственная сеть, одной из основных заявленных целей которой, является «формирование нового поколения правозащитников».

7. Частная школа "Перспектива". Направления деятельности: инновационное обучение, оценка компетенций, ролевые игры в образовании, развивающие пространства. 

8. ЦСПРП «Перекресток» МГППУ.  Миссия: создание условий для вовлечения в процесс социально-психологической адаптации подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и их семей.

9. РО ОО «Поколение LEX». Общественное объединение. Направления деятельности: ювенальная юстиция, методики рефлексии, развивающие пространства. 

Мы, безусловно, могли бы продолжить данный список, но считаем, что для иллюстрации наших идей его вполне достаточно.

    ОПЫТ РАБОТЫ ПОЛИФОНИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ

В период с 2009 по 2030 год, Полифоническая Академия разработала некоторое количество уникальных методик, а также приобрела опыт практического применения и интеграции методов вышеуказанных организаций. На территории Академии работает целый ряд таких проектов, как Дом Детей, Реабилитационный Центр, Полифонический Университет, Агро-Эко-Комплекс и т.п. Введена и работает система Восстановительной медиации, цикл реабилитационных ретритов «Кто Я, Куда и Зачем?» и многих других инициатив.

Подробнее см. http://metagame2010.ru/lpa/post-1800/

Таким образом, Полифонической Академии, экопоселению Благодать, а также некоторым дружественным НКО удалось добиться определенных результатов на пути создания сообществ людей, основанных на:

• осознавании личной ответственности за настоящее и будущее семьи и страны
• жизни по совести, доверии и «демократии с человеческим лицом»
• разработке сотворческих методов управления с учетом локальной проблематики
• привлечении людей к созданию систем местного самоуправления
• экологичном хозяйствовании, природопользовании и создании техно-эко-ценозов
• возрождении российской науки и культуры
• новейших системах образования и воспитания
• раскрытии способностей и талантов
• обучении коммуникативным навыкам и конструктивным методам разрешения конфликтов
• создании развивающих творческих пространств для труда и обучения
• пробуждении энтузиазма и интереса к жизни
• принципах равноправия, партнерства, взаимопомощи и мирного сосуществования
• и т.д…

НЕКОТОРЫЕ МЕТОДИКИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ПОЛИФОНИЧЕСКОЙ АКАДЕМИИ

1. В рамках данной программы нами был создан базовый мотивационно-развивающий тренинг "Будущее сегодня", который был апробирован и сертифицирован Московским городским психолого-педагогическим университетом.

2. Восстановительная медиация. Специально обученный нейтральный посредник, медиатор, который не является для сторон ни адвокатом, ни прокурором, ни советчиком, ни судьей, встречается отдельно с каждой из сторон, помогая, тем самым, восстановить полностью и непредвзято картину ситуации, избавиться от "кокона" эмоций, вызванных конфликтом. Затем, если стороны согласны и готовы на совместную встречу, он её организует. На встрече медиатор помогает сторонам выстроить общую картину ситуации, помогает им выслушать друг друга и быть выслушанными, прийти к соглашению и осознанно выработать способ разрешения конфликтной ситуации.

3. В качестве формата выездных мероприятий используется методика ретрита. Ретрит – это погружение группы людей в творческую среду, стимулирующую непрерывный процесс постоянно углубляющегося самопознания, который поддерживается группой фасилитаторов. Формат ретрита широко используется в США и Европе для организации творческих пространств и самораскрытия. 

4. Ролевое моделирование – одна из самых перспективных интерактивных форм познания себя и окружающего мира. Ролевая игра предполагает моделирование определенной ситуации – от фантастического мира будущего до урока физики – и имеет своей целью вовлечь участников в процесс непосредственно, в качестве игроков, у которых есть свои роли. Проживая их, игроки попадают в различные нестандартные для повседневной жизни ситуации. Результатами ролевой игры становятся эмоциональные и рациональные открытия как отдельных игроков, так и игровых групп. Особенность ролевого моделирования заключается в том, что участники не оторваны от предмета познания, дистанция между субъектом и объектом исчезает, игроки оказываются частью познаваемого.

5. Для актуализации творческого потенциала используются творческие лаборатории, в том числе:

• Совместный просмотр, обсуждение и создание кинофильмов и мультфильмов.
• Театральные постановки.
• Экспериментальная кулинария.
• Спонтанный танец и движения.
• Импровизационный театр.
• Боевые искусства.
• Хатха-йога.
• Мастерские декоративно-прикладных искусств.

6. Для актуализации творческих интенций и возможностей используется формат Гильдии Намерения. В этом формате человек может заявить и реализовать любую фантазию, собрав вокруг себя группу единомышленников со сходными намерениями и интересами, называемую «гильдией». Сформированная Гильдия Намерения начинает поиск подходов к решению поставленной задачи, опираясь на интуицию, инсайты, опыт участников, а также разнообразные источники информации.

6. Животворческая наука является синтезом различных научных дисциплин и искусств, позволяющим взглянуть на обыденные вещи и прописные истины с новых, порой парадоксальных точек зрения, а также увидеть многочисленные взаимосвязи между ранее не связанными явлениями и феноменами. В рамках Животворческой науки культура, наука и искусство осознаются как единое, увлекательное, преисполненное вдохновения информационно-креативное пространство.

7. Экспедиции и походы позволяют человеку оставить позади привычный образ жизни и окунуться в новую, полную неожиданных творческих стимулов среду. В рамках экспедиций и походов люди оказываются в разнообразных ситуациях, где природа выступает в качестве основного вдохновителя и фасилитатора проявления скрытых способностей и талантов.

8. Сообщество Замечательных Людей объединяет друзей и помощников проекта – людей из разнообразных сфер деятельности, выразивших желание поделиться своими знаниями и умениями и открытых к неформальному общению. Это люди, которые идут по своему уникальному Пути и могут рассказать о нем, поделиться своими мыслями и переживаниями. Члены Сообщества помогают прожить ту или иную идею, желание или мечту, например, на некоторое время стать художником, ученым, поваром или трактористом, и получить реальный опыт осознавания себя в той или иной сфере человеческой деятельности. Такой опыт является настоящим испытанием идеалов и стремлений человека, помогающим ему определиться с выбором собственного настоящего и будущего.

9. Интернет-портал проекта «Будущее сегодня» планируется как виртуальное пространство, в котором люди будут размещать информацию о себе и своей команде, о том, что ежедневно происходит в их мире, о своих открытиях и творческих замыслах. Интернет-портал послужит еще одним источником вдохновения и способом общения участников команд. Кроме того, к участию в виртуальных обсуждениях различных тем могут быть привлечены выдающиеся и интересные собеседники, преподаватели университетов, деятели искусства и т.п.

10, Хроники будущего – инновационный формат самовыражения, в котором человек постепенно создает  картину желаемого будущего и выражает ее в любой актуальной для него форме (комиксы, рассказы, картины, театральная импровизация, лепка и т.д.). В рамках Хроник человек создает своего «Героя» – некоторую ролевую модель, сочетающую в себе все качества, которые он хотел бы в себе видеть или развить.

11. Летний лагерь – синтетическое творческое пространство, в котором проявляются все указанные выше методики работы, а природа является главным фасилитатором. В течение двух недель дети и взрослые живут в лесу в палаточном городке в условиях полного погружения в проживание многочисленных аспектов своего желаемого будущего; проигрывают различные жизненные сценарии и получают возможность реально проявить и оценить свой творческий потенциал, жизнеспособность своего героя, а также проанализировать реакции внешнего мира. При этом повседневное взаимодействие и быт органично вписаны в творческое пространство.    

Данный список не включает в себя многочисленные методики наших коллег, работающих в других сферах общественной жизни.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВСЕРОССИЙСКОГО ПРОЕКТА

    Мы предлагаем следующие этапы реализации проекта во всероссийском масштабе:

1. Подготовительная часть

1.1. Проведение серии всероссийских, международных и региональных конференций по анализу и сбору наличествующих методов интеграции общества и инновационных социальных технологий.

1.2. Создание расширенной экспертной комиссии из сотрудников различных НКО, органов власти и общественной палаты.

1.3. Разработка и уточнение совместного подхода к имплементации проекта.

1.4. Разработка и апробация аналитической методологии проекта.

1.5. Выбор территорий для проведения пилотных проектов.

1.6. Заключение договоров с образовательными учреждениями, учреждениями социальной и образовательной сферы, учреждениями УФСИН выбранных регионов.

2. Аналитическая часть

2.1. Проведение аналитической работы на территориях, выбранных для проведения пилотных проектов.

2.2. Анализ результатов.

2.3. Создание и апробация системы получения и обработки обратной связи.

3. Проведение пилотных проектов в каждом регионе

3.1. Создание Полифонических центров в каждом регионе на выбранных территориях.

3.2. Проведение семинаров и круглых столов в регионах.

3.3. Проведение обучающих мероприятий в образовательных учреждениях, учреждениях социальной и образовательной сферы, учреждениях УФСИН выбранных регионов.

3.4. Создание в выбранных регионах Реабилитационных Центров для лиц, попавших в трудную жизненную ситуацию.

3.5. Создание Центров Восстановительной Медиации в регионах.

4. Анализ результатов и трансляция

4.1. Анализ результатов и обратной связи.

4.2. Создание транслируемой методологии.

5. Институционализация проекта

6. Создание методических пособий

7. Расширение проектной деятельности на территориях регионов

8. Мониторинг и настройка проекта

КРАТКИЙ СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Программы восстановительного правосудия, Пособие для ведущих. Под редакцией Л.М. Карнозовой и Р.Р. Максудова. Центр «Судебно-правовая реформа», Москва, 2005.

2. Л.А.Василенко и М.А.Вронская. Взаимодействие органов государственной власти и местного самоуправления с институтами гражданского общества. Серия «Инновационные Социальные Технологии», Российская Академия Государственной Службы при президенте РФ и Программа Развития ООН в РФ, Москва, 2010.

3. Резолюция круглого стола «Гуманитарные Инновации: специфика, проблемы и перспективы». Молодежный инновационный конвент Южного федерального округа. 30 октября 2009 года, г. Ростов-на-Дону. 

4. Н.А.Йошпа, Я.А.Кузьменко. Ювенальная юстиция: методическое пособие. Методическое пособие. Институт права и публичной политики. Москва, 2009,

5. В.В.Москвичев. Создание психологического центра как ответ на социальную проблему. Восстановительный подход. Доклад. 

6. М.Ю.Кожаринов. Мета-Игры.

7. Ховард Зер. Введение в восстановительное правосудие.

8. Нильс Кристи. Конфликты как собственность.

На заседании правительства России 21.04.2030 двумя представителями Комиссии: Диной Иошпа и Анной Кульчинской было объявлено, что коммиссией приняты три нижеследующие программы:

1. Программа «Евразийская магистраль», вариант с переходом на сверхтяжелые грузовые самолеты.

2. Программа «Атомный фактор».

3. Проект социальной интеграции России «Будущее Сегодня».

Директор Полифонической Академии Михаил Иошпа присутствовал на этом заседании как представитель общественности.

Современная Россия переживает глубокий социальный кризис, вызванный целым рядом причин:

• устаревшими методами управления страной
• коррупцией, взяточничеством и разворовыванием госбюджета
• недоверием к власти
• всё возрастающей отчужденностью
• общественными отношениями, пропитанными ложью, жадностью и агрессией
• отсутствием энтузиазма и каких-либо ясных целей развития общества
• страхом перед будущим
• нежеланием людей включаться в социальные процессы
• кризисом образования и воспитания
• «утечкой мозгов»
• серьезным отставанием во всех областях науки и технологии
• и т.п.

Проект «Будущее Сегодня» предлагает метод глубинной социальной интеграции российского общества на основе осознавания гражданами их социо-индивидуального предназначения. Это долговременный проект интегративного внедрения во все области общественной жизни самых передовых социальных технологий, предназначенных для планомерного создания НОВОЙ РОССИИ — Общества Будущего, основанного на:

• осознавании личной ответственности за настоящее и будущее страны
• жизни по совести, доверии и «демократии с человеческим лицом»
• разработке сотворческих методов управления страной с учетом локальной проблематики
• привлечении граждан к созданию систем местного самоуправления
• экологичном хозяйствовании, природопользовании и создании техно-эко-ценозов
• возрождении российской науки и культуры
• новейших системах образования и воспитания
• раскрытии способностей и талантов
• обучении коммуникативным навыкам и конструктивным методам разрешения конфликтов
• создании развивающих творческих пространств для труда и обучения
• пробуждении энтузиазма и интереса к жизни
• принципах равноправия, партнерства, взаимопомощи и мирного сосуществования
• и многом другом…

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

• Подготовительная часть 
• Аналитическая часть
• Пилотные проекты в каждом регионе
• Анализ результатов и трансляция
• Институционализация
• Расширение проекта
• Мониторинг и настройка

ПРИГЛАШАЕМ ВСЕ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ К ПАРТНЕРСТВУ И СОТРУДНИЧЕСТВУ

ДАВАЙТЕ ВМЕСТЕ СЕГОДНЯ СОЗДАВАТЬ БУДУЩЕЕ НОВОЙ РОССИИ!